Заметки о науке

Категория: Образование | Автор: aironv | Опубликовано: 18.02.2011

- Все может быть. Практик.

Написание данной статьи представляет трудность: писать удается урывками, маленькими частями, а уж о подборе фактического материала нет и речи. Мы знаем, что материал, многократно подтверждающий нашу точку зрения, имеется, но возможности собрать его у нас нет. Просим принять информацию в том виде, как она есть: без гарантий и аргументов в ее пользу. Это не похоже на научный подход. Мы знаем об этом. И все же.

Содержание
1. Иностранный язык (некорректный перевод)
2. Астрономия (большого взрыва не было)
3. География (где мы?)
4. История (без датировки)
5. Медицина (что такое "болезнь"?)
6. Геометрия (две геометрии)
7. Математика (нет равенства, нуля и бесконечности)
8. Физика (фактов нет)

1. Иностранный язык.
Почему у разных племен разные языки? Каким образом группа, проживающая на некоторой территории, вырабатывает собственную, одним им понятную систему сигналов (язык)?
Нас заинтересовал другой частный вопрос: перевод, трансляция информации с одного языка на другой. Известно, что с развитием компьютерной техники возобновляются попытки написать программу, которая бы автоматически переводила текст с одного языка на другой. Достигнут удовлетворительный результат: читатель может в общих чертах понять, о чем в тексте шла речь. Перевод может быть точным, пока дело не касается речевых оборотов, пословиц, поговорок, аллегорий, сравнений и других элементов абстрактной мысли. Другими словами люди прекрасно понимают друг друга на бытовом уровне и сталкиваются с проблемами понимания концепций и идей. А уж о переводе специальной терминологии и речи нет.
В мире очень много художественной литературы, для которой достаточно и вольного перевода. Вся научная и специальная литература требует дословного перевода. И зачастую специалисты имеют дело с некорректным переводом, но даже не знают об этом.
смотрите Приложение 1. Предисловие к русскому изданию Ч. Дарвин «Происхождение видов…»

2. Астрономия.
Земля – единственная из планет, на которой есть жизнь. Сейчас на Земле нет таких мест, о природе и населении которых люди совершенно ничего не знают.
Т.П. Герасимова и др. “География. Начальный курс, 6 класс”, – М.; Дрофа, 2000

О гипотезе Большого Взрыва.

Некоторое время назад в результате дополнительных исследований появилась гипотеза, что Вселенная возникла в результате взрыва вещества. Эта гипотеза о происхождении мира основывается на работах Доплера в области астрономии.
Приведем цитату: ”Если космический объект приближается к нам, то линии спектра смещаются ближе к фиолетовой области. Если же объект удаляется – спектральные линии смещаются в красную часть спектра. В 1930 г. астрономом Доплером был открыт эффект красного смещения. Оказалось, что любой космический объект, наблюдаемый с Земли, удаляется от нас с большой скоростью. Причем нет центра расширения Вселенной. Она равномерно раздувается во всех точках. С 30-х годов Вселенная для ученых стала выглядеть совершенно по-другому. Вместо статической незыблемой картины мира появилась модель нестационарной Вселенной, пульсирующей Вселенной. Ученые пришли к выводу, что Вселенная появилась из точки. Этот процесс получил название "Большого взрыва”. (С.Н. Лазарев “Диагностика кармы”, книга 6, СПБ, 1999,- стр.18-19) Мы могли бы привести другие более полные данные относительно работ Доплера, но за неимением возможности ограничимся выше указанным. Для понимания сущности вопроса этого достаточно.
Мы видим, что, исходя из астрономических наблюдений, автор гипотезы предполагает начало процесса расширения Вселенной. Он предполагает, что в некоторый момент вещество Вселенной стало разлетаться, и процесс этот напоминал взрыв, хотя, вероятнее всего, понятие “взрыв” используется в образном значении, чтобы подчеркнуть, что процесс развивался бурно.
Рассмотрим, имеются ли основания для подобных предположений.
А) АСТРОНОМИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ. Начнем с того, что у автора нет прямых доказательств своей точки зрения за исключением указанных выше астрономических наблюдений.
Каким же образом получены эти фактические данные и как их интерпретирует автор?
Астрономические наблюдения издревле велись визуально, о чем свидетельствуют различные древние монументы. С изобретением стекла появилась возможность изготавливать линзы, и наблюдения продолжались с помощью телескопов (специальных технических приспособлений). Использование линз дало свои результаты, что положило начало астрономии как науки в современном ее понимании. Ученые (например, Галилей, Коперник, Ломоносов) вели интенсивные исследования, составляли описания небесных явлений, их календарь, карты звездного неба.
Астроном Доплер применил спектральный анализ к наблюдению небесных тел и сделал ряд открытий в космической механике, в том числе и описанный нами выше эффект красного смещения.
Впоследствии изучение космоса широко развернулось. Сегодня применяются мощные радиотелескопы, отправляются исследовательские зонды к другим планетам Солнечной системы, проводятся эксперименты на орбитальной станции.
Можно сказать, что астрономические наблюдения с применением специальных средств ведутся планомерно приблизительно 500 лет (1500-2000 годы н.э.). Оговоримся, что хотя в древние времена могли проводиться аналогичные наблюдения, но к указанному эффекту красного смещения они не имеют прямого отношения, и, таким образом, не представляют для нас интереса. Подчеркнем, что существенных изменений в космических явлениях за это время не произошло. Можно сказать, что космические тела продолжали двигаться во Вселенной по своим законам (формироваться, перемещаться по орбитам, кочевать, сталкиваться и т.д.).
Таким образом, мы констатируем прогнозируемость и повторяемость явлений на протяжении как минимум 500 лет.
Вот каким образом, в общих чертах, происходило изучение космоса, и были получены современные астрономические данные.
Автор объяснил их следующим образом, что вылилось в теорию Большого взрыва.
Б) ТЕОРИЯ БОЛЬШОГО ВЗРЫВА. Если явление, наблюдаемое Доплером (то есть расширение Вселенной) происходит на протяжении 500 лет, то можно предположить по индукции, что такое явление происходило и ранее. Логически если допустить, что время развития Вселенной достаточно большое (скажем, бесконечное), в итоге мы придем к моменту начала расширения, то есть моменту максимального сжатия вещества Вселенной. А раз речь идет о большом сжатии вещества, можно предположить высокую плотность вещества в этом месте (точке), неимоверное внутреннее давление, что и послужило причиной Большого взрыва.
Итак, мы видим, что теория представляет собой в сущности сплошь допущения и предположения, и, следовательно, является гипотезой. Фактических аргументов в пользу того, что взрыв действительно произошел не имеется.
Действительно, если расширение Вселенной наблюдалось и фиксировалось в течение последних 500 лет, отсюда не следует, что так было всегда. Автор делает предположение, что наблюдаемый процесс является линейным, на том основании, что он был таковым в течение 500-летнего промежутка времени. Автор отбрасывает ту возможность, что процесс также может быть нелинейным либо циклическим, и тогда к нему недопустимо применение метода математической индукции, что в корне подрывает обоснованность гипотезы.
Допустим, что процесс расширения Вселенной является циклическим и с периодичностью 50 тыс. лет меняет свое направление (то есть Вселенная попеременно сжимается и расширяется). Исходя из того, что человеческая история насчитывает около 10 тыс. лет, опровергнуть такое допущение мы не можем. Сказалось бы такое развитие ситуации во Вселенной на планете Земля, чтобы мы могли выявить его с помощью археологии? Допустим, да, но попеременное расширение и сжатие скомпенсировали бы друг друга. Следовательно, археология также не позволяет нам опровергнуть такое допущение. Расширение Вселенной может быть циклическим процессом. Метод математической индукции в таком случае применим с оговорками (в зависимости от фазы движения Вселенной), а предположение начального взрыва – исключается.
Расширение Вселенной может быть также нелинейным процессом, например, управляемым. Возможности такого развития ситуации имеются. (смотрите статью "Формула Мира")
Следовательно, теория Большого взрыва несостоятельна.
В заключение добавим, что гипотезу о Большом взрыве следует либо вовсе исключить из учебников, либо всюду оговариваться, что она является лишь предположением, одной из возможных моделей развития Вселенной. Известные на сегодняшний день факты говорят лишь о том, что мир развивается (изменяется) и развивался (изменялся) в последнее время. Фактов в подтверждение той или иной гипотезы происхождения мира – не сохранилось.
10 марта 2007 г.

ОТ МАТЕРИАЛИЗМА К ИДЕАЛИЗМУ (от автора).
Мы начинали с практических работ и результатов. Теории и гипотезы, которые мы использовали, были также в первую очередь нацелены на результат. Как практики, оказалось, мы опираемся на философию материализма, которая утверждает: любая теория должна быть подтверждена практикой, это и есть критерий ее истинности. «Человеческая практика доказывает правильность материалистической теории познания» (В.И. Ленин “Материализм и эмпириокритицизм”, М., Издательство политической литературы, 1986,- стр. 150) Другими словами:
"суха, мой друг, теория везде,
а древо жизни пышно зеленеет"
(И.В. Гете "Избранное. Фауст", Государственное издательство детской литературы Министерства просвещения РСФСР, М. 1963,- стр.236)
Впрочем, на деле разделение материального и идеального мира некорректно - нет здания без его предварительных чертежей, планов, идеи и нет плана, идеи без опоры на сделанное ранее, без взгляда на уже существующее.
Как мы пришли к тому, о чем пишем ниже? Очень просто: не смогли продолжить работу в связи с тем, что теории, которых сегодня принято придерживаться, показали свою неприменимость. Мы столкнулись с нерешаемостью задачи, невозможностью выполнить намеченное, хотя в теории говорилось обратное. Мы столкнулись с недостаточностью своих знаний об окружающем мире.
Каким было наше дальнейшее решение? Мы стали искать то, что подтверждается; то, что можно наблюдать в мире на примерах хотя бы отдаленных; те теории, которые имеют воплощение. Неудобно говорить об этом, но когда очевидное постоянно становится неочевидным и требует проверки - как-то теряешь доверие к фактам, возникают незначительные сомнения в реальности окружающего мира. Приходится в работе опираться (за неимением лучшего) на показатели, технические характеристики, показания приборов, но и к ним относиться скептически, с недоверием.
Прошло несколько лет. Приведем далее еще некоторые из своих "находок".

3. География.
Для любого движения можно графически изобразить путь, маршрут. Обычно маршрут прокладывают на карте. Существует такая профессия "картограф"- человек, составляющий карты. Хотя карты кажутся неизменными, это не так.
Материки на Земле движутся со скоростью 1-2 мм в год. Морские карты перерисовываются ежегодно (там, где в прошлом году можно было пройти, сегодня течением нанесло песчаную косу и можно сесть на мель). Таким образом, у карт имеется "срок годности".
Кстати, местоположение объекта на карте определяется,- что бы вы думали,- Полярной звездой и точным временем (см. учебник "Астрономия" 11 класс). А если звезды не видно или часы встали, значит... вы потерялись.

4. История.
История - это наука, которая выстраивает (упорядочивает) события в хронологическом порядке. В разные эпохи разные исторические события считаются важными, выделяются из всех остальных. Остается однозначным порядок следования событий одного за другим, ПРИ УСЛОВИИ ВЕРНОЙ ИХ ДАТИРОВКИ. А если отнести событие к тому или иному отрезку времени (датировать его) невозможно? А если ВСЕ события невозможно датировать? Мы получим вместо последовательности событий - хаос (неупорядоченный их набор). А вместо учебника истории – «сборник сказок».
Действительно: все современные методы датирования... не позволяют с уверенностью датировать событие.
смотрите Приложение 2. О методах датировки

5. Медицина.
Врач: - Обычно люди приходят к нам в госпиталь, чтобы умереть. Наша задача состоит в том, чтобы они умирали не по нашей вине.
Второй врач: - Все умирают. Еще никто из людей в этом мире не жил вечно. Хорошо еще, что мы не умираем все сразу.
У медиков существует странное понятие "здоровье", отклонение от которого считается "болезнью". Проблема состоит в том, что нет однозначного определения ни для того, ни для другого. Можно, конечно, назвать "болезнью" отклонение от "нормального" режима работы органов тела. Но тогда любая физическая нагрузка является "болезнью".
То же касается понятий "жизнь" и "смерть". Больной умер. Врач констатировал остановку сердца, зафиксировал летальный исход. Врач берет бланк, заполняет свидетельство о смерти. В этот момент... оживший умерший поднимается с кровати.
Современная медицина не знает надежного способа диагностирования смерти.
смотрите Приложение 3. Р. Моуди "Жизнь после жизни"

6. Геометрия.
В школе нам преподавали аксиомы и теоремы геометрии, и только через много лет выяснилось, что геометрий… две, а может быть даже и больше. В школе нас учили геометрии Евклида, но есть еще геометрия Лобачевского. В чем их отличия? Аксиома, справедливая у Евклида, у Лобачевского не выполняется. Таким образом, "незыблемая истина" переходит в ситуацию "еще зависит от того, с какой стороны посмотреть".
смотрите Приложение 4. О Лобачевском.

7. Математика.
Этот отдел статьи вышел еще хуже, чем все остальные. Можно ли говорить о математике без математических доказательств, выкладок? Мы готовим популярную, общедоступную статью, а высшая математика остается уделом специалистов. Поэтому мы попытаемся насколько возможно объясняться просто и доходчиво. И уж надеемся, что профессионалы нас поймут.
А) о нуле и бесконечности.
Как объяснить человеку, что такое "ничего" и что такое "бесконечно много"? Это абстрактные, умозрительные понятия, не имеющие числового выражения.
"Ноль" в арифметических выражениях - это округление до нуля. Как и бесконечность - округление до бесконечности. В полном интегральном виде вместо "РАВНО нулю" используется обозначение "СТРЕМИТСЯ к нулю". Как вы понимаете, это не одно и то же. Таким образом, заявлять, что нечто "равно нулю" – допущение.
Б) о равенстве.
Ничто в мире не может быть равно другому.
При ближайшем рассмотрении выясняется: «равные» величины в N-ном знаке после запятой оказываются различными. В литературе это называется "погрешность": сколько знаков после запятой следует учитывать, чтобы результат сошелся с ожидаемым.
смотрите дополнительную информацию в курсе Математического анализа, раздел Сходимость рядов.
Объяснения этому нет, но, вероятно, все вещи в мире индивидуальны.
Из неравенства вещей вытекает:
- мы не можем типизировать, классифицировать объекты - как можно ставить в один ряд разное? ( "Si licet parva componere magnis"(лат.) - если позволительно сравнивать малое с большим)
- равенство - недостижимо. Действительно: каким бы образом мы ни пытались привести вещи к "общему знаменателю" - они все равно разные. И это их различие со временем дает о себе знать (допуски при соединении, эффект термопары, проникновение одного материала в другой, усталость металла и т.д.) Усилиями специалистов удается подогнать одно под другое, разумеется, временно; удается собрать приблизительно похожие образцы, но говорить, что все яблоки в корзине одинаковые - смехотворно. Как бы вы сами смотрели на то, чтобы вам дали самое залежавшееся яблоко из корзины под видом того, что "все яблоки одинаковые"? Это называется "округлять" или же "грести под одну гребенку".
- не бывает одинаковой пустоты либо наполненности. Возникает вопрос: может ли существовать абсолютный нуль и абсолютная бесконечность?
Весь математический аппарат строится на соотношениях. Одна часть уравнения приравнивается к другой. Во всех формулах результат РАВЕН выражению. Если равенства нет, правомочны ли мы решать уравнения так, как будто оно есть? Таким образом, все расчеты, базирующиеся на современной математике, некорректны. Прогнозы, основанные на расчетах, - приблизительны. Все классификации - условны. Мир предстает перед нами уникальным, неопределенным, неясным до конца.

8. Физика.

"В ряде случаев токи и напряжения отличаются от синусоидальных. Несинусоидальный ток появляется в цепи во всех случаях работы электронных компонентов с нелинейной вольтамперной характеристикой (транзисторы, диоды и др.). Несинусоидальные ток и напряжение не могут быть выражены при помощи вращающихся векторов, кривые тока и напряжения в общем случае даже не подобные, так что невозможно применить понятие об угле сдвига фаз, введенное для синусоидальных токов... До сих пор мы рассматривали в основном установившиеся процессы в цепях, когда напряжение и ток в течение длительного времени остаются постоянными. Это принужденный режим, который устанавливается в цепи не сразу, не мгновенно, и который исчезает не сразу непосредственно после окончания коммутации цепи с источником тока. Теоретически интервал установления этого режима бесконечно большой. Характеристики в реальных цепях могут иметь только конечные значения, то есть переход из одного принужденного состояния в другое может происходить только в течение конечных промежутков времени."
(учебник электротехники)

Все физические законы базируются на эмпирических (проверенных опытным путем) данных. Разумеется, проводится серия опытов, а не один, потому что наука изучает лишь повторяющиеся явления. Повторяющееся при определенных условиях явление признается объективным фактом.
Но факт явления фиксируется... наблюдателем, который по определению не может быть объективным. Таким образом, все так называемые "факты" - субъективны. Выходит, что физика (впрочем, и вся остальная наука) базируется на свидетельских показаниях, незыблемость которых достоверно подтверждают... другие свидетели.

январь 2010 г.

Галина Сергеевна источник "AiRON Воронеж" все приложения доступны на сайте http://aironv.narod.ru/ в разделе Документы

Комментарии

К этой статье пока нет комментариев. Станьте первым! У нас гости не могут комментировать статьи. Пожалуйста авторизуйтесь или зарегистрируйтесь, чтобы прокомментировать.

Свежие комментарии

Ну, вот это я понимаю, настоящая инструкция для тех, кто хочет не просто «привет, как дела», а чтобы дамы сами в личку ломились! Как говорится, техник...

Читать >>

Куклы-обереги действительно имеют глубокий символизм и интересную историю, которая часто теряется в современных интерпретациях. Например, многие не зн...

Полностью поддерживаю подход, описанный в статье! Рисование — не просто творческое занятие, а ключевой инструмент для развития ребёнка. Как детский пс...

Интересная подборка ошибок, но не могу не высказать скепсис по поводу части рекомендаций. Например, о зарядке только до 80% — это логично с техническо...

Работал соцработником пару лет, и вот что не написали: это не только помощь людям, но и куча бумажек, отчётов и согласований. Бывает, половина времени...