Проблемы школьного образования

На замену   партам  столы  а так же стулья. Данная   мебель   гораздо   мобильнее , ее   по необходимости   можно   передвинуть   либо   унести , стулья и столы   разрешено   использовать   не только для школьных   уроков . Отдельные   преподаватели   считают , будто бы столы и   стулья   менее   благоприятны для занятий   нежели парты. В чем же видят , преподаватели   отсутствие недостатков   давней  парты? Главное   достоинство парты в том, что сиденье ее   зафиксировано , размещено  строго  без движения , а стул можно переставлять , произвольно   приближая , ширину между столом и  стулом. Нельзя забывать что это редко   сходится с гигиеническими запросами .

 Самой   верной   считается «отрицательная» дистанция ,когда стул, на котором   занимаются , капельку ,на 3 – 5  сантиметров, поставлен под стол. Следовательно   придерживается   нужная   рабочая спинка стула делается   дополнительной   опорой . Несколько хуже «нулевая» ширина , если   край  стола и   заметный край стула находятся на одной вертикали. В таком случае   ученик   наклоняется   вперед , поворот между верхней частью ноги   а так же   гранью   спинного хребта   убавляется , поза   сохраняется   благодаря   налаженной  работы мышц спины. При «нулевой» дистанции имеет место быть   небольшое   сдавливание   важных  сосудов, ухудшается кровообращение и легочная вентиляция. Страшнее  всего, если стул отодвинут от стола на значительное расстояние — это необходимая   «положительная» дистанция. Все изъяны «нулевой» дистанции тут   усиливаются : корпус еще сильнее   нагибается  вперед, происходит боковое искривление   позвоночника .

 Из за того ,что у крошечных   учеников   пока нет знаний   верной позы, начальные классы не редко   оснащаются  партами. Проделав   длительный   эксперимент , доценты   смогли   дать ответ на вопрос, которая   мебель   нужнее - старые парты или столы. В эксперименте , какой   тянулся   несколько лет ,участвовало приблизительно   полусотни   школьников московских школ . В одной школе учебные помещения  были оснащены партами, в другой – столами. Исследуемые , дети   младших классов, подыскивались   так , дабы  у них были  идентичные условия обучения и в школе и дома.  Врачебные  осмотры ,а школьников   досконально   осматривали каждые шесть месяцев , подтвердили   уже   предполагаемый   грустный факт: разнообразие   аномалий в осанке учеников   усиливается   с   первого года обучения к четвертому. И вот центральный   результат . Эти   нарушения не зависят от типа   школьной мебели. К  пятому году занятий у учеников   несколько   портится зрение, близорукость появляется у большего   количества   школьников . Но и   изменения в зрении ни коем образом не зависят от образца мебели, они идентичны в тех   учебных заведениях , в которых   велись   исследования . Итак , в начальных  классах независимо от мебели, какой   они   обставлены , нужно   очень   внимательно   смотреть за положением   детей .