КАТАЛОГ СТАТЕЙ.
Авто и Мото (2082)
Бизнес (6345)
Дом, семья, дети (4269)
Досуг и Юмор (674)
Еда (832)
Здоровье (3964)
Искусство (1676)
Компьютеры и Интернет (4285)
Мода, стиль (1655)
Наука (1634)
Образование (1346)
Общество (3045)
Окружающий мир (794)
Промышленноcть, оборудование (1974)
Связь (479)
Секс, любовь, отношения (960)
Спорт (935)
Справочная информация (270)
Страны, путешествия (1843)
Строительство и ремонт (7579)
Транспорт и логистика (467)
Стратегии совладания с переживаниями в юношеском возрасте
Категория: Психология, эзотерика
| Автор: Тужикова Анна
| Опубликовано: 20.05.2010
Юношеский возраст, существенная часть которого приходиться на обучение в высших и среднеспециальных учебных заведениях, занимает важное место в процессе формирования личности. Преобразование мотивации, всей системы ценностных ориентации, с одной стороны, интенсивное формирование специальных способностей в связи с профессионализацией – с другой, выделяют этот возраст в качестве центрального периода становления характера и интеллекта. В юношеском возрасте человек сталкивается с различного рода жизненными обстоятельствами, проблемами, которые требуют зрелых решений, осмысления, изменения взглядов на жизнь [2]. Причем третий курс является пиком определенной кризисной ситуации, в основе которой лежат возрастные, личностные и социальные предпосылки смысложизненного характера переживаний [3]. Постепенное завершение адаптационного периода выражается в потребности осмысления студентами всей сложности жизни и человеческих отношений. Столкнувшись с многочисленными проблемами реальной жизни, где многое приходится решать самому, не прибегая к помощи других, многие студенты, вероятно, считают себя неспособными контролировать события собственной жизни и их развитие [3]. Проблема преодоления кризисов в личностной и профессиональной сферах традиционно рассматривается с позиций совладающего поведения [4]. Считается, что личностные характеристики серьезно влияют на процесс отбора и использования стратегии совладания с жизненными трудностями и на результаты подобной деятельности [5].
Именно в период обучения, в частности на третьем курсе, возникает кризис середины обучения, проявляющийся в преобразовании всей системы ценностных ориентаций. Констатируются переживания связанные с учебно-профессиональной деятельностью, межличностными отношениями, трудным материальным положением, неопределенностью в будущем. Такой разрыв говорит о внутренних столкновениях, когда те или иные ценности актуальны, а пути их реализации не оформлены, что является одной из характеристик кризиса юности. Большинство прибегают к такому типу поведения как социальное взаимодействие и поиск социальной поддержки (обсуждение проблем с близкими людьми), что проявляется в межличностных отношениях и в контактах с другими людьми. Что коррелирует с довольно высоким уровнем эмоционального интеллекта, который отражает внутренний мир и его связи с поведением личности и взаимодействием с реальностью.
Современное высшее профессиональное образование – это не только и не столько овладение студентами системой знаний и способами деятельности, сколько развитие личностного опыта, позволяющего им осмыслить возникающие на их пути внутриличностные конфликты и кризисы профессионального развития. В плане общепсихического развития период студенчества является периодом интенсивной социализации человека, развития высших психических функций, становления всей интеллектуальной системы и личности в целом.
Литература
1. Ветров, А. А. Замечания по вопросу о предмете психологии /А. А. Ветров // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 124
2. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г. Ананьев //Современные психологические проблемы высшей школы. – Л., 1974.– №2.– С. 24-36.
3. Серый, А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / А. В. Серый. – М., 2008
4. Василюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк.–М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200с.
5. Муздыбаев, К. Стратегия совладания с жизненными трудностями /К. Муздыбаев // Журнал социологии и социальной антропологии.− 1998. – Т. 1., №2. – С. 56-63.
