КАТАЛОГ СТАТЕЙ.
Авто и Мото (2082)
Бизнес (6345)
Дом, семья, дети (4269)
Досуг и Юмор (674)
Еда (832)
Здоровье (3964)
Искусство (1676)
Компьютеры и Интернет (4285)
Мода, стиль (1655)
Наука (1634)
Образование (1346)
Общество (3045)
Окружающий мир (794)
Промышленноcть, оборудование (1974)
Связь (479)
Секс, любовь, отношения (960)
Спорт (935)
Справочная информация (270)
Страны, путешествия (1843)
Строительство и ремонт (7579)
Транспорт и логистика (467)
Конечно, многое из того, что есть в этом курсе, фрагментарно описано в различных учебниках, показано в видеошколах и используется другими педагогами при обучении. Я же выявил движения, с помощью которых мы играем и систематизировал их последовательное развитие, а также восприятие и анализ каждого. Я был удивлён огромной заинтересованности музыкантов, когда я раскрывал им суть своей методики, реакция и возникающие вопросы на открытых уроках были очень схожи.
Печальная статистика показывает, что возникающие у учеников психологические проблемы зачастую связаны с неправильным педагогическим воздействием, например - ‛ты не готов“, ‛играть не сможешь“, ‛таланта нет“… Возникает вопрос: что делал педагог до тех пор, пока не пришло время произнести эти слова? Я настаиваю на определённом направлении обучения каждого ученика - вначале создание базы навыков, а затем уже персональный подход к музыкальности, которая уже напрямую зависит от личностного отношения и эмоционального восприятия человека.
Научить можно практически каждого! Механизм, обеспечивающий впоследствии интенсивность процесса обучения, обусловлен привитием с самого начала необходимых навыков мышцам. А после уже всё будет ‛как по маслу“!
Автор: Дмитрий Крылов. Источник: http://www.duk577.ru/
